高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案

时间：2020-08-07人气：作者：中公教师招聘考试网

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《揭开货币的神秘面纱》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【知识目标】

识记商品的概念及其基本属性，货币的本质及其基本职能，理解货币产生的过程。

【能力目标】

通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高透过现象看本质的能力。

【情感态度价值观目标】

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

二、教学重难点

【重点】

货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。

【难点】

货币的本质。

三、教学方法

小组讨论法、讲授法、合作探究法

四、教学过程

环节一：课堂导入

设疑法，导入新课

大家在生活中都有购物的经历，尤其是最近几年的双十一，成交额高达2000多亿元，我们需要用钱买东西，在经济生活中我们叫做货币，货币从而来呢，为什么买商品需要货币呢，它的本质是什么呢?

通过讨论交流导入今天的新课《揭开货币的神秘面纱》。

环节二：新课讲授

1.货币的本质

活动一：感受物物交换，探究货币本质

在日常生活中我们用货币来购买商品，商品与货币密不可分，要想了解货币的本质，我们就需要先认识一下商品。

材料一：在日常生活中，我们经常去农贸市场买粮食、蔬菜、水果，到商店去买油、盐、醋，这些需要购买的物品都是商品。

材料二：牛奶老板需要盐，盐老板需要搞头，搞头老板需要咖啡，咖啡老板需要红豆，红豆老板需要牛奶。

问题一：这些商品有什么特征呢，母亲为你织毛衣算不算商品?

问题二：这几个人能交换有什么条件，你能想到让所有人都成功交换的方法吗?

学生同桌之间交流。

教师总结：市场上买到的商品，是人们耗费一定的劳动生产出来的，其目的是为了交换,这些用于交换的劳动产品就是商品。购买商品就需要货币，最初的商品交换就是物物交换，随着商品的越来越多，交换的复杂度变得越来越大，最后大家克服了物物交换的困难，就是把自己的东西变成大家都乐于接受的商品，然后再用这种商品去换回来自己想要的东西，这种商品就是一般等价物，能表现其他一切商品的价值。

2.货币的基本职能

活动二：小组讨论

货币的本质是商品，那货币有哪些用途的?

材料：有一天，大学生小王非常饥饿，去了超市看到超市货架的商品标着醒目的价格，最后拿出现金，用一手交钱，一手交货的方式，买了一瓶牛奶。小王想要出国留学，所以，用蚂蚁花呗买了想要出国的物品，在出国之前，把一部分钱存在中国银行，另一部分兑换成美元。

请学生分小组讨论货币所担负的职能有什么不同?

师生共同归纳：小王去超市看到商品标价，是货币在执行价值尺度职能，这时只需要观念上的货币，不需要现实的货币。小王买了一瓶牛奶，货币在充当商品交换媒介时执行的是流通手段的职能，公式为“商品——货币——商品”，货币在执行流通手段的职能时是需要现实的货币。小王用蚂蚁花呗体现了货币支付手段的职能，表现为延期支付。小王把钱存到银行体现了货币贮藏手段的职能，把一部分钱兑换成美元，体现了货币执行世界货币的职能。

3.纸币

活动三：合作探究

货币是用金银充当的，但是，现在生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，历史上也曾出现过各种各样的金属货币，这到底是怎么回事?下面我们就来学习纸币的有关知识。

播放《水浒传》中人们用金银购买物品以及北宋时期人们用交子购物视频片段。

请同学们在观看视频之后用合作探究的方式思考，使用纸币与使用金属货币相比，有何好处，纸币是随意发行的吗?

学生思考，积极发言，最后师生总结：纸币是由国家发行的，强制使用的，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。纸币由于制作成本低，易于保管携带，不易磨损，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假币也开始在市场上出现，我国依法打击假币行为，制造假币是违法行为，不仅要识别假币，还要提高鉴别假币的能力。

环节三：巩固提高

多媒体展示材料：

马克思说“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。

根据本节课所学到的知识，思考对话的含义?

学生自由讨论，教师进行正确引导。

最后师生明确：金银最初只是普通的商品，有使用价值和价值，在物物交换过程中充当过等价物，最后凭借自身的体积小、价值大、质地均匀、易于分割、不易磨损等特点成为一般等价物，因而执行货币的职能。