《感受可能性》教案

《感受可能性》教案

一、教学目标

【知识与技能】

理解不确定事件的概念，能区分确定事件与不确定事件。

【过程与方法】

通过骰子活动，经历猜测、试验、收集试验结果等过程，体会数据的随机性。

【情感态度价值观】

初步养成以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯。

二、教学重难点

【教学重点】

体会时间发生的确定性和不确定性。

【教学难点】

树立一定的随机观念。

三、教学过程

(一)引入新课

利用多媒体展示一些自然现象以及数学问题的图片并提问：图片上那些是必然发生的?那些是不可能发生的?

(1)太阳从西边落下;

(2)在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸出红球;

(3)水往低处流。

引出课题：可能性。

(二)探索新知

引导学生思考问题：如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么

(1)掷出的点数会是10吗?

(2)掷出的点数一定不超过6吗?

(3)掷出的点数一定是1吗?

那么哪个是一定发生的?哪个是一定不会发生的?

学生利用教具投掷骰子并思考问题。

引导学生总结：有些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件。有些事情我们事先肯定它一定会发生，这些事情称为必然事件。

组织学生列举一些身边中的不可能事件以及必然事件。

教师总结：从不可能事件和必然事件中，我们发现，这两种事件都是确定会发生或者不会发生的，因此，我们把这两种事件称为确定事件。

继续引导学生思考(3)掷出的点数一定是1吗?又是什么事件?有什么特点呢?

引导学生总结：我们知道，掷出的数值是随机的，不能确定的，所以能否掷出1，可能会发生，也可能不会发生。我们称这样的事件为随机事件。

有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样的事件称为不确定事件，也称为随机事件。

组织学生列举一些身边中的随机事件。

(三)课堂练习

判断下列事件是必然事件、不可能事件，还是随机事件：

(1)测得某天的最高气温为100*C;

(2)度量三角形的内角和，结果是180°;

(3)100件某种产品中有2件次品，从中任取1件恰好是次品;

(4)在标准大气压下，水加热到100*C时，沸腾;

(5)经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯;

(6)某篮球队员在罚球线上投篮1次，恰好投中。

(四)小结作业

提问：今天有什么收获?还有什么疑问?

引导学生回顾：确定事件、随机事件、必然事件、不可能事件的概念，并举例说明。

课后作业：

有甲、乙、丙三个不透明的布袋，在甲袋中放有12个红球，在乙袋中放有6个红球，6个黄球，在丙袋中放有12个黃球，这些球除颜色外，其它都相同，从三个袋中任意摸出一球，哪一个可以使“摸到红球”是必然发生的?哪一个可以使“摸到红球”是不可能发生的?哪一个可以使“摸到红球”是随机发生的?

四、板书设计

中公教育解析

扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试

回复“视频示范”查看各学科视频示范！

注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

本文来自中公教师网未经允许 禁止转载