本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。
高中生物《生物种间关系》
一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境,导入新课 播放视频《猎豹捕食鸵鸟》,提出问题:视频中描述的是什么关系? 在学生回答后指出“吃与被吃”后,引出课题。 (二)新课教学 1.种间关系的定义 请学生参考捕食的关系,提问:捕食是生物种间关系的一种,那生物种间关系是什么呢? (是不同物种种群之间的相互作用所形成的关系。) 请学生根据课前任务说出捕食、竞争、互利共生、寄生4种类型,组织学生展示寻找的生活中生物种间的实例。 2.类型 (1)写出“捕食”后,让学生根据搜集到的实例思考: ①关于捕食的例子同学们有找到哪些生活实例呢?(猎豹吃鸵鸟。) ②如果鸵鸟减少,猎豹的数量怎么变呢?(减少) 根据学生的回答后,画出以时间为横轴,数量为纵轴的数学模型。并且将这种模型用一个词表示“你来我往”。 (2)“竞争”关系 提问:关于竞争的生活实例又有哪些呢? (牛和羊争夺草,狮子和猎豹争夺食物等。) 随后将引导学生跟老师一起画相应的数学模型,并提问:是否跟我画的模型一样? 出示大草履虫和双小核草履虫混合培养,大草履虫会出现消亡的现象,并画出数学模型。提问:能否用一个词来形容这种数学模型? (“此消彼长”、“你死我活”。) (3)通过PPT展示生物种间关系的生活实例,请学生回答图片中属于哪种类型。 学生观察后,指出根瘤菌和豆科植物属于互利共生,人和蛔虫属于寄生。同时设置小组讨论活动: 提问:能否仿照之前我们所画的模型,画出这两种种间关系的数学模型? 请学生在讲台前板演,随后进行分析:分别用一个词描述两种模型图,是什么呢? (“同生共死”、“损人利己”。) (三)巩固提高 互利共生和寄生两者的区别在哪? (“互利共生是对双方相对有利的,寄生是对寄主有害的。”) (四)小结作业,课外拓展 师生共同总结本节所学。 布置作业:请查阅资料,认真分析与讨论,回答下列问题: 1.互利共生一定是双方都有利吗?举例说明。 2.除了种间关系,生物个体之间还有什么关系? 3.今天所学的种间关系属于斗争还是互助? 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.竞争只有一种情况吗?举例说明。 【参考答案】 竞争的结果是对一方有利,对另一方不利,甚至灭亡。有两种情况:①竞争实力悬殊时,比如大草履虫和双小核草履虫。②当竞争实力相当时,比如牛与羊。 2.本节课的教学目标是什么? 【参考答案】 1.运用稳态与平衡的观念,认识群落中的种间关系,认同种间关系是构成生物群落的基础。 2.描述群落中的种间关系;比较互利共生、竞争、捕食和寄生四种种间关系。 3.通过运用四种模型解释并理解四种关系,提高建构数学模型应用能力。 4.认同种间关系是构成生物群落的基础。2023教师资格证考试每日一练第13期
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